Функциональная грамотность

Выделены отличительные черты функциональной грамотности:

1) направленность на решение бытовых проблем;

2) является ситуативной характеристикой личности, поскольку обнаруживает себя в конкретных социальных обстоятельствах;

3) связь с решением стандартных, стереотипных задач;

4) это всегда некоторый элементарный (базовый) уровень навыков чтения и письма.

Таким образом, функциональная грамотность – это уровень грамотности человека, определяющий его деятельность с использованием печатного слова в быту.

Что такое функциональная грамотность?

Функциональная грамотность— это умение самостоятельно применять знания, умения и навыки, которые они приобрели в школе, для решения широкого круга задач в различных сферах деятельности, а также в общении. 

Некоторые компоненты функциональной грамотности:

• Читательская грамотность. Способность к чтению и пониманию учебных текстов, умение извлекать информацию из текста, использовать её при решении учебных и в повседневной жизни. 
• Математическая грамотность. Способность формулировать, применять и интерпретировать математику в разнообразных контекстах. 
• Естественнонаучная грамотность. Способность занимать активную гражданскую позицию по вопросам, связанным с естественными науками, и объяснять природные явления. 
• Финансовая грамотность. Знание и понимание финансовых понятий и финансовых рисков. 

Начинать формирование функциональной грамотности необходимо уже в начальной школе, где идет интенсивное обучение различным видам речевой деятельности – письму и чтению, говорению и слушанию. На начальном этапе обучения главное – развивать умение каждого ребенка мыслить с помощью таких логических приемов, как анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация умозаключение, систематизация, отрицание, ограничение. Функциональная грамотность формируется на каждом уроке в начальной школе и является актуальной задачей учителя. Цель обучения: научить учащихся идти путем самостоятельных находок и открытий от незнания к знанию.

Для формирования функциональной грамотности рекомендуется:

• Мыслить критично. Ставить под сомнение новую информацию и подвергать её проверке. 
• Развивать коммуникативные навыки. Уметь общаться и вести дискуссии, что поможет школьникам избежать недопонимания и конфликтов со сверстниками и взрослыми, оперативнее решать сложные вопросы, эффективнее учиться. 
• Расширять кругозор. Разбираться не только в дисциплинах школьной программы, но и в других сферах деятельности: в искусстве, экологии, науке, здоровом образе жизни, технике и информационных технологиях.
• Отрабатывать полученные знания на практике. Важно ответить на вопрос «зачем я это изучил или узнал».

Логические приёмы формирования функциональной грамотности в начальной школе:

1. Уровень-знание. Составить список, выделить, рассказать, показать, назвать. 
2. Уровень-понимание. Описать объяснить, определить признаки, сформулировать по-другому.
3. Уровень- использование. Применить, проиллюстрировать, решить.
4. Уровень-анализ. Проанализировать, проверить, провести эксперимент, организовать, сравнить, выявить различия
5. Уровень-синтез. Создать, придумать дизайн, разработать, составить план (пересказа)
6. Уровень-оценка. Представить аргументы, защитить точку зрения, доказать, спрогнозировать. 

       Большую роль в формировании функциональной грамотности в начальной школе играет дополнительное образование. Занятия в кружках развивают творческие способности, креативное мышление, компьютерную и читательскую грамотность, расширяют кругозор, и учат на практике применять свои умения и знания. 

Модель формирования и развития функциональной грамотности

можно представить в виде плодового дерева. Как любому дереву необходим полив, тепло, свет, так и маленькой личности, приходящей к учителю на урок, необходимы знания, умения и навыки. Поливая это дерево, спланированной, чётко продуманной работой, используя современные педагогические технологии, дерево незамедлительно даст плоды – замечательные яблочки (ключевые компетенции), т.е. образованных, успешных, способных к саморазвитию, людей.